伴随着我国改革开放的不断深入发展,中国特色社会主义随之进入了新时代,相应地,转型作为我国社会日益突出的特点,对思想政治教育提出了新的要求。如何适应中国社会的变化和发展,以更好地发挥它的教育作用,也就成为当前思想政治教育所迫切需要去解决的一个问题。思想政治教育主客体之间的互动方式构成了其活动的展开方式,两者之间的互动结果最终直接影响了其实际的效果,因此通过对其主客体关系进行研究,可以更好地适应我国社会转型发展的现实需要,同时也可以解决其现实存在的实效性不足的问题,促进思想政治教育现代化、科学化发展。这不仅是思想政治教育实践活动和理论研究的客观要求,还应是每一个思想政治教育研究者应有的责任和担当。本文从最基本的概念入手,在对思想政治教育中的主客体概念进行辨析之后,通过主体间性理论的视角对构建一种良性互动的主客体关系进行了深入的挖掘。本文将从四个部分加以研究:第一部分,主要对思想政治教育主客体的概念内涵进行了阐释,并对这一关系进行了简要评述。首先,对作为思想政治教育主客体理论来源的哲学主客体概念及其关系进行阐述;其次以教育学中教师和学生及其相互关系作为思想政治教育主客体理论参照进行说明;最后,通过上述研究,立足于思想政治教育活动中的教育者和受教育者,挖掘其主客体概念的特定内涵。第二部分,主要论证了思想政治教育主客体关系的研究困境及突破。首先,通过对思想政治教育研究中有关主体间性理论学说的论述,指出主体间性理论的研究意义;其次,通过指出当前思想政治教育在现实社会生活中开展产生的问题,说明进行研究的现实意义;最后,在对主体间性理论进行进一步分析的基础上,指出其对思想政治教育主客体关系研究困境突破的可能性。第三部分,阐述了思想政治教育活动中主客体关系的一种应然的状态,着重对主客体良性互动关系进行了分析,即主体间性理论最终使其主客体关系呈现出相对平等、交往互动、互利共赢的一种良性互动关系的状态。第四部分,主要探索了向这种良性互动状态发展的实施路径,并通过根本原则、必要条件、基本方法、有效平台这四个主要方面为思想政治教育实现客体主体性和主体主导性的统一,并最终实现主客体良性互动关系的发展提出了一定的实践路径。