在“互联网+”背景下，信息技术与教学的深度融合，改变了传统的教学方式，推动了教育模式的变革。教育信息化快速发展的当下，信息技术的应用能力，已经成为教师们必须具备的一项教师基本专业技能。尤其是2020年的新冠疫情影响下，各类学校延期开课，线上授课，这对教师的信息技术应用能力提出了更高要求和挑战。
　　值得注意的是，受经济社会发展水平、政策、观念等多方面因素的影响，基础教育信息化推进过程中仍存在发展不平衡、不充分的问题。本人通过对当地城市学校及农村学校调研发现，随着近几年义务教育均衡发展工作推进，目前城市学校和农村学校在硬件设施设备配置方面，已基本无差异。然而，农村教师在日常课堂上使用信息技术开展教学及管理的频率上明显低于城市学校。为了评估城乡学校教师之间信息技术应用能力水平，找到问题症结，我开展了专项调研。
　　本次研究的对象是农村小学教师(包含乡镇中心学校及村庄学校)，通过采用问卷调查、开放式访谈的方式，对比了城市学校和农村学校教师群体之间，在信息技术应用表现方面的差别，并对农村教师的应用能力进行了差异性特征分析，指出当前农村小学教师在信息技术应用方面存在的主要问题是：农村教师利用信息技术开展日常教学的总体比例不高、农村教师信息技术应用能力年龄结构性失衡突出、教师对教学素材进行加工的技术素养不足、信息技术与教学知识融合的水平不足。剖析其背后的原因有：1、对教育信息化的重要性认识不足。2.教师年龄结构偏老化。3.信息技术应用培训不足。4.缺乏相关的激励机制。最后提出了农村小学教师信息技术应用能力提升的路径：1、提升信息技术应用重要性的意识；2.优化教师年龄结构；3、完善教师信息技术培训；4、完善配套的激励措施。