农村初中班主任对学生的健康成长起着引领作用,他们的身心健康直接影响学生的身心的健康。而现实工作中,农村初中班主任担当着多重角色,既是育人者、又是管理者,长期处于巨压与忙碌之中。本文从心理复原力的角度进行调查研究,重点了解农村初中班主任心理复原力的现状,并提出相应的提高心理复原力的策略。心理复原力是面对一定程度的困扰、压力等逆境的情景下,能够合理利用内外部影响因素保持健康心理状态的动态适应的心理能力。本文以成都市天府新区219名农村初中班主任为对象,采用杨立状、吕兖周在2008年翻译修订的Friborg等人编制的成人心理复原力量表,同时依据各维度内容,自编访谈提纲进行调查;分析不同背景变量农村初中班主任的心理复原力量表各维度的得分情况。分析结果显示:农村初中班主任心理复原力均值(M=5.15)处于中上水平。农村初中班主任的性别、学历、年龄、教龄、担任班主任年限、班级性质、班额、所教学科、月收入、职称共十种背景变量在心理复原力某些维度上存在显著差异。而婚姻、生育、班主任形式、班级人数四种背景变量心理复原力各维度上不存在显著差异。在调查问卷的同时,对15名不同学校、不同年龄、不同性别的农村初中班主任以录音的方式进行了访谈,通过归类分析找出心理复原力提升的有利因素与不利因素。最后尝试性提出提升农村初中班主任心理复原力的策略:农村初中班主任自身可以充分认识自我、积极主动学习、做事有计划、合理的宣泄负性情绪、培养兴趣爱好、建立良好的社交关系等方式来维系身心健康。学校、教育部门应改善评价体系、注重人文关怀、减轻工作负荷、开展文体活动、增加专项投入、提供培训机会、积极心理疏导等方式提升心理复原力。家人、朋友、学生家长的理解与支持对农村初中班主任的身心健康起着重要的作用。