物理实验是物理学的基础,再完美的理论,只有经过实验的检验才有意义,而且实验过程蕴含着丰富的物理思想和方法。对于物理实验,从物理思想上讲,有思辨的假设,灵活的思考和严谨的论证；从物理方法上讲,有动手的操作技能、处理偶发情况的应变本领、精确的数据和误差分析。所以,重视物理实验教学有助于提高学生的物理素养。在学生完成实验的过程中,其思维过程其实是物理实验环境与学生相互作用的过程,这一点与认知理论认为的“学习活动的产生是由认识主体与环境的相互作用决定的,而不是单纯的由环境刺激决定”这一观点非常相似。众所周知,认知理论适合用于概念和理论学习,那能否把认知理论应用于实验教学中呢?本文从物理教师的角度出发,以认知理论的眼光,指出现实物理实验课堂上常见的问题,并基于自己以及前人的经验,讨论了进行物理实验教学的策略,从演示实验、学生探究实验和学生验证实验三个角度分别阐述了高中基本实验教学模式。