中职生的社会适应性问题是目前许多相关研究者争相热议的研究内容。其中，中职生的社会适应性问题受到多方因素的综合影响，认知性情绪管理策略就是重要的内在因素之一。本研究在借鉴已有研究的基础上，以认知行为理论为视角，通过一系列有关情绪管理的专业社会工作实务的介入，对青少年积极性情绪认知的引导与改善，探讨这一系列的小组工作介入活动对青少年情绪管理所产生的影响。整个研究内容共包含三大部分：第一部分为社会工作者以“班级建设”活动为载体，与服务对象基本确立服务关系，并制定和施测中职生需求评估问卷，了解中职生的情绪状态与其自我认识、家庭环境、同辈关系、职业规划等几个方面的关系；第二部分通过从情绪自我察觉、情绪自我调控和人际关系的处理这三个阶段，对中职生进行情绪管理能力的社会工作介入和培养；第三部分编制和施测最终的效果评估问卷，并且结合每次小组工作介入后案主们填写完成的对于活动反馈的内容进行SPSS数据分析，从而整体把握社会工作者通过小组工作对中职生情绪管理的介入是否对服务对象面产生积极正面的影响。