近些年以来,学校社会工作受到了许多学者的研究和关注,随着现代化的发展,越南学校社会工作也成为越南国内诸多学者关注的焦点之一。本文主要基于认知行为疗法的模式之下,从社会工作的角度,对越南某中学的中学生进行焦虑症干预治疗研究。本文一共分为四个部分,第一部分主要就中国、西方以及越南对于认知行为疗法以及学校社会工作的研究现状进行文献梳理,指出越南社会工作所存在的主要问题,以及其与中国和西方国家之间的差距。第二部分主要对学校的研究对象进行筛选,通过调查问卷的方式,对越南河内某中学的学生进行了焦虑症测试,确定研究对象,进行研究设计和可行性分析,确定干预方案。第三部分主要就认知行为治疗模式下的社会工作对焦虑症患者进行干预和治疗进行记录和分析,从建立专业关系、明确案主自身问题、进行暴露疗法、寻求社会支持等方面,对焦虑症患者进行干预。第四部分为本文总计部分,首先为越南的社会工作提出自己见解,肯定了社会工作中认知行为疗法的有效性和实效性。另外也提出了本次研究的不足之处。本文借助对越南中学生焦虑症的社会工作干预治疗,完善和证明了认知行为疗法模式下社会工作的有效性和实效性。并期以为越南学校社会工作提供一定的帮助。