高职体育课在高职众多课程中起着不可或缺的作用,可以增强体质,增进身心健康,养成学习者体育锻炼的习惯,提高运动能力和运动品质,为国家和社会培养健康健全、全面发展的高素质技能型人才。尽管体育课作用较大,但高职体育课现状并不理想:教材教法陈旧、发展速度缓慢、授课模式单一无创新等原因,直接导致大部分学生对体育知识、体育课堂或运动锻炼的兴趣日趋下降,都妨碍了各高职类院校的体育教学的发展。本文针对以上问题将结合现代计算机网络技术和新教学模式,对蓝墨云班课APP进行翻转课堂应用于体育教学进行不断探索和实践。本研究运用了问卷调查法、文献法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法。首先运用文献法简要梳理相关概念、相关理论、移动学习平台和翻转课堂的国内外研究现状;其次运用问卷调查法、实验法以及数理统计法对烟台工程职业技术学院体育篮球课进行教学实验,随机抽取80名无篮球学习经验的女生作为实验对象,40名为实验组,40名为对照组,实验组使用蓝墨云班课APP进行翻转课堂教学模式进行教学,对照组使用传统教学模式进行教学,两个班级教学时长、教学大纲、教学进度保持统一。探究两者对比下,运用蓝墨云班课APP的翻转课堂教学模式对学生在身体素质、理论成绩、篮球技能、学习动机、满意度方面产生怎样的影响,通过实验研究得出以下结论:(1)基于蓝墨云班课APP的翻转课堂教学对学生身体素质的影响不明显:经过32个课时的教学实验过后,实验组与对照组实验后身体素质在50米跑、立定跳远和一分钟仰卧起坐方面均有所提高,但提高幅度不大,由此可见,蓝墨云班课APP实施翻转课堂对学生在身体素质方面没有明显影响。(2)基于蓝墨云班课APP的翻转课堂教学使学生理论知识得到明显提高:实验组在实验后整体平均成绩明显高于对照组的平均成绩,实验后实验组在篮球基本技术知识和篮球基本战术知识与对照组在统计学分析上有统计学差异,由此可见,使用蓝墨云班课APP实施翻转课堂的实验组学生的理论掌握情况明显优于对照组学生的理论掌握情况。(3)基于蓝墨云班课APP的翻转课堂教学使学生篮球技能取得明显进步,通过实验结果可以总结出,在大家篮球基础技能水平大致相同的前提下,利用蓝墨云班课APP进行翻转课堂学习的实验组同学,篮球运球技能和投篮技能明显优越于对照组同学,由此可见篮球技能方面实验组同学掌握更好一些。(4)基于蓝墨云班课APP的翻转课堂教学使学生学习动机取得明显进步,通过实验结果可以总结出,利用蓝墨云班课APP进行翻转课堂学习的实验组同学,主动意识、学习兴趣、自我效能感明显优越于对照组同学,由此可见实验组学习动机得到更大提升。(5)基于蓝墨云班课APP的翻转课堂教学使学生对教学满意度方面存在差异:在利用蓝墨云班APP实施翻转课堂完成本学期教学工作后,通过问卷调查发现实验组学生对蓝墨云班课教学形式的满意度较高,明显高于对照组使用传统教学模式,两种教学形式虽在同学关系、场地器材和成绩评定方面不存在差异,但在教学能力、教学氛围和内容方面存在差异,因此可以看出实验组学生对蓝墨云班课的满意度明显高于对照组对传统课堂的满意度。总体来看,利用蓝墨云班APP的翻转课堂教学模式对学生身体素质的提高不存在统计学意义;利用蓝墨云班APP的翻转课堂教学模式可以有效提高学生的理论知识水平;利用蓝墨云班APP的翻转课堂教学模式可以显著提升学生对篮球的兴趣,同时有效提高篮球技能水平;利用蓝墨云班APP的翻转课堂教学模式可以有效提高学生的学习动机;通过满意度调查也可以看出,学生能够接受新的教学模式,并对利用蓝墨云班APP的翻转课堂教学模式的满意度比较高,起到了良好的教学效果。