本文针对中职幼师专业学生进行抗压导向的体育课程设计,结合心理压力应对和积极心理学理论,以kumpfer心理韧性为模型,设计课程方案并进行为期三个月的教学实验,前测,数据对比分析确定实验组对照组,进行干预,后测,数据对比分析,得出结论的实验流程。实验班学生采用抗压导向体育课程教学。对照班采用常规教学。其他实验因素保持一致。研究抗压导向体育课程的应用效果,对提高学生心理抗压能力的影响、实验前后相关身体素质和运动技能掌握程度的变化进行对比分析。为体育课程设计提供新方法,为提升中职幼师专业学生心理素质提供理论和实际依据。课程结束后对数据进行对比和分析,得出以下结论:（1）本课程的设计目的侧重于学生的心理健康和心理素质的培养上,符合当下体育课程目标的发展趋势,课程的重点在于学生心理韧性的提升,采用学生为主体,教师为主导,在做中学的教学理念,符合建构主义学习理论;（2）本课程在中职幼师专业的体育课程教学实施环节具有一定的可行性,达成了体育课的教学目标;（3）实验组在实验后心理韧性得分上升并有显著性差异,对照组心理韧性得分前后无显著性差异;实验组的学生在目标专注、人际协助、积极认知这三个维度明显比对照组表现良好,在情绪控制,家庭支持维度与对照组无差异。对照组学生实验后五个维度相比实验前得分均无显著性差异;两组在对学生技能掌握和身体素质（速度和耐力）提升上差别不显著。对此给出建议:（1）本课程可以结合不同中职专业学生的工作特点进行针对性设计,从而进行推广;（2）体育课程中应尽量多采用分组教学、团队协作学习的方式,对提升学生综合素质效果更好。针对中职幼师专业的学生来说,用加大身体负荷的方法提升学生心理素质的方法需注意教学或训练方式。但要注意课堂的组织和管理,以保证实际教学效果。（3）在教学过程中教师对学生心理压力的阈值方面要注意调控。（4）建议学校、家庭、社会相互协调对学生进行心理影响。作为学校教育方面,本课程可以和学校心理健康教育或职业发展课程相互结合,以便发挥更好的效果。