学习判断是一种典型的元记忆监测判断形式，是指个体对已经学习过的项目在随后的回忆测验中回忆出来的可能性判断。学习判断被认为是人类学习的重要方面，因为它可以指导学习时间分配，从而提高后续的回忆成绩。线索利用模型认为学习判断本质上是利用各种线索进行推论，而且内外部线索对学习判断有着不同的影响。内部线索对学习判断和回忆成绩的影响均显著，然而外部线索对学习判断的影响要小于对回忆成绩的影响，因此学习判断对内部线索的敏感性要大于外部线索。以往研究对此观点还存在争论，因此本研究将重点考察学习判断对外部线索的敏感性是否的确弱于内部线索。　　本研究引入记忆研究中的生产效应，探究学习判断中的生产效应，以证明学习判断对生产这一外部线索的敏感性，并检验其敏感性是否弱于语义关联这一内部线索。实验一为单因素被试内设计，考察学习判断对生产线索的敏感性，欲验证生产不仅对回忆成绩有显著影响，还对学习判断有显著影响。实验结果表明:(1)生产对回忆成绩有显著影响，大声朗读词对的回忆成绩显著高于默读词对。(2)生产对学习判断也有显著影响，大声朗读词对的JOL值显著高于默读词对，但是大声朗读和默读的PA值均显著大于0，倾向于高估。实验二为两因素完全被试内设计，在实验一生产线索的基础上增加语义关联线索，探究在内部外线索同时呈现时学习判断对生产线索的敏感性是否弱于语义关联线索。实验结果表明:(1)有意义词对的JOL值和回忆成绩均显著高于无意义词对，大声朗读词对的JOL值和回忆成绩也都显著高于默读词对。这表明学习判断对生产线索的敏感性并不弱于语义关联线索。(2)在大声朗读条件下，有意义词对和无意义词对的PA值均显著大于0;在默读条件下，无意义词对和有意义词对的PA值也均显著大于0。这表明在各种条件下被试进行学习判断都倾向于高估。总体而言，本研究的实验结果对线索利用模型提出了质疑。