听说读写是英语学习的四项基本技能,其中写作被学生认为是最复杂最困难的。另外,写作在中国的高考中也起着至关重要的作用。因此新课程标准里面要求的不仅仅是帮助学生学习英语。毫无疑问,对于高中英语教师来说,必须重视写作教学,对学生的英语写作给予足够的指导和重视,并且找到有效的方法来提高他们的成绩,使他们在英语写作方面有正确的态度,并且拥有一定的综合能力来面对未来高考中遇到的挑战。过程体裁写作法从上世纪末以来受到国内外英语教学研究者的重视,并在英语教学领域进行了大量得应用研究。本研究将过程体裁写作教学法应用在中国的高中英语的教学实践中,检验该教学法是否能够提高学生的英语写作成绩和改变学生对英语写作的态度,并希望发现该教学法在本土化过程中存在的问题。为了探讨过程体裁法是否对激发高中学生的写作兴趣,培养他们的写作能力方面有影响,本文提出三个问题进行验证:1)过程体裁法能显著地帮助学生提高他们的写作成绩吗?2)过程体裁法能提高他们使用写作策略的能力吗?3)过程体裁法对学生的英语写作的态度还有什么影响?这项研究是在山海关第一中学从2014年9月开始至2015年1月结束,共持续了16周。高一1被选为实验班,给予过程体裁法的指导;高一3被选为控制班,给予传统的结果法的指导。他们是水平平行的班级,均由本文作者任教。在实验前,作者通过一项问卷调查关于学生写作态度,体裁意识,写作策略及需求,紧接着通过2013年的高考题目来测试两个班级的水平是否相当。四个月后,通过2014年的高考题目进行后测和之前相同的问卷来确认他们在过程体裁法的指导下,写作态度,兴趣,策略等方面是否有变化。最后,作者随机选取10名实验班的学生进行深度访谈,进一步了解他们对过程体裁法的观点。通过SPSS(19.0)统计分析实验资料和数据,实验结果表明过程体裁法可显著地帮助学生提高他们的写作成绩。