幼儿园室内公共环境是幼儿一日生活中重要的活动环境,由门厅、走廊、楼梯和活动室等四部分组成。作为幼儿园的交通要道和公共活动空间,室内公共环境不仅承担着整个幼儿园的交通功能,同时具有教育和游戏功能。幼儿作为环境的主体,理应成为室内公共环境的参与者。但由于教师观念出现偏差,全权主导室内公共环境的创设,导致其仅成为展示的空间。随着《儿童权利公约》的推广,儿童视角的研究成为一种新的研究范式。基于儿童视角环境创设的相关研究已初露端倪,但现有研究还未从儿童视角出发,对室内公共环境进行全面、系统的调查。本研究以儿童本位论和人类发展生态学为理论基础。首先,通过采用马赛克方法中的观察、访谈、旅行、绘画、自主摄影等五种参与式工具,以H市S园中20名中班幼儿作为研究对象,探索幼儿期望中的室内公共环境。结合NVivo12质性分析软件对幼儿想法进行编码并加以分析,呈现出幼儿期待的室内公共环境,包括室内公共环境的空间、材料及功能三个部分。其次,研究者对幼儿想法进行具体的分析,从而得出幼儿期待的室内公共环境具有趣味性、多功能、参与性、互动性、审美性、安全性等六个特征。最后,研究者对研究结果与访谈内容进行整理与分析,结合对室内公共环境的观察,归纳出室内公共环境创设存在的问题,并从幼儿教师和幼儿园两个层面进行归因分析,进而提出改进室内公共环境创设的有效性建议。