随着信息化时代的到来,社会对人才的需求和要求也不断提升,教育一直是国家和个人关注的焦点,这也更加凸显了教师教育的重要性。我国亟需高素质、实践性、专业化的优质教师队伍,国家的未来要靠新时代的人才来建设,优秀的人才需要教师的悉心培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》中提出了联合培养人才的机制,为了培养精品卓越教师,黑龙江省以社会需求为发展动力,力图打破一元封闭的教师教育模式,提高师范生的培养质量,实现教师教育的协同创新,加快教师教育一体化步伐。2013年黑龙江省在省教育厅的牵头带领下,组建由教育行政部门、高等师范院校、中小学校组成的“黑龙江省G-U-S教师教育联盟”暨“省级教师教育实习示范基地”。本文基于教师专业发展理论和协同理论探索黑龙江省G-U-S教师教育联盟的运行机制。第一部分从我国亟需高素质的教师人才以及师范生培养质量有待提高这一背景出发,阐述了研究的目的、意义,并对以往有关教师教育模式的文献进行综述。第二部分通过对教师专业发展理论和协同理论的分析,为教师教育联盟的可行性提供理论保障。第三部分阐述了教师教育联盟在整合资源、搭建平台、开展合作以及服务基层方面的实际意义。第四部分从内部动因和外部动因两个方面分析黑龙江省G-U-S教师教育联盟形成的背景及目的。第五部分是论文的核心部分,通过对黑龙江省G-U-S教师教育联盟各方主体职责的划分,明确教育行政部门、师范大学、中小学之间的运行关系,形成全面的运行机制。第六部分是根据联盟的现实运行状况,探究其存在的问题及原因,通过理论与现实相结合的方法寻找解决策略,为联盟的下一步发展提供依据。