英语阅读作为学生最有效、最重要的语言输入,在学生学习英语的过程中起着非常重要的作用。英语阅读能力指学生将阅读到的语言知识在头脑中进行联想、猜测、提取关键信息以解决阅读难题的能力。较高的英语阅读能力可以在一定程度上提高学生英语学习能力,增强学生的自主学习能力。经笔者研究发现,在实际的教学过程中,许多学生在阅读英文文章时存在诸多困难。例如,词汇量不足、语言能力低下、缺乏相关的文化背景知识、缺少必要的阅读策略等。这些困难严重影响了学生的阅读能力和老师的教学效果。英语学科核心素养的提出,对我国基础教育阶段学生阅读能力提出了新的要求。具体体现在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个方面。因此,结合学科核心素养的具体目标研究提高学生阅读能力的策略刻不容缓。为研究高中生英语阅读能力的有效提升策略,本研究对实习学校汉中中学的高二学生展开了问卷调查,并对问卷结果进行了归纳分析。得出目前影响学生有效阅读的因素主要有三大方面:第一,语言知识薄弱,语言能力低下。第二,缺乏阅读策略的针对性训练。第三,忽视文化背景知识的积累,无法调取背景图式解决阅读难题。针对这些问题,通过三轮行动研究,设计实施不同的教学方案不断改善与提高阅读教学,旨在通过实际教学研究得出能够提高高中生英语阅读能力的有效策略。第一轮行动研究为实施语境教学,强化学生语言能力。通过创设阅读中的真实语境,让学生自主构建知识体系,有效提高学生的理解能力,从而提高学生的语言能力。第二轮行动研究基于第一轮行动研究发现的问题,重点指导阅读策略。通过针对性的阅读策略培训,学生可以形成良好的元认知,从而促进学生思维品质的养成,实现提升学习能力的目的。第三轮行动研究基于第二轮行动研究发现的问题,目标为构建背景图式,促进文化品格的养成。完善的背景图式可以有效帮助学生在阅读过程中调动相关知识解决难题,阅读过程要关注学生文化意识的养成,促进学生文化品格的形成。为帮助学生提高自身的阅读能力,教师应该在阅读教学中强化以下策略:语境导学策略、阅读策略的渗透、文化拓展策略、及时反馈策略。学生也可通过克服阅读障碍,重塑阅读兴趣、强化背景图式,提高分析能力等策略提升自身的阅读能力。希望研究结果能够为一线教育工作者和其他研究者提供一些有价值的参考。