标点符号是书面语的有机组成部分,用来表示语句的停顿以及感情色彩,在使用文字记录语言时,起到辅助作用。我们在进行语言表达时都会使用到标点符号,它的作用特别重要。留学生在学习汉语相关文化知识时,也应该包括对汉语标点符号的学习。但是很多蒙古国留学生根本没有注意到这一点,从而导致在使用中出现了各种各样的错误,情况不容乐观。通过查找相关资料,我们发现,从总体上看,目前关于蒙古国留学生汉语标点符号使用错误情况的教学研究都不是很充分,因而开展蒙古国留学生在使用汉语标点符号时出现的错误情况及相应教学对策研究的课题是十分有必要的。本文根据国内外现有的对于留学生汉语标点符号使用教学现状的相关研究,结合蒙古国留学生的各种习作材料,对他们在使用标点符号时呈现出的特点以及在写作中常用标点符号出错的情况进行了详细的归类与分析,总结出了导致学生出错的几方面原因。根据错误原因,笔者提出了一些针对性的教学对策：蒙古国留学生自身必须充分发挥主观能动性,注重平时的练习,通过自身的努力和教师的指导,提高自己的汉语书面表达水平；教师必须加强自身对于标点符号的认识和使用度,耐心详细、循序渐进教授标点符号的使用方法以及如何避免出错；在对外汉语教材编写的时候,对于汉语标点符号的教学目标、内容、重点难点等必须作出详细规定,尽量使教材的编写科学合理化。这一系列教学对策的提出,可以为标点符号的教学实践活动提供有利的参考,从而帮助蒙古国留学生减少在写作中使用汉语标点符号时所犯的错误,更好地理解标点符号的作用并掌握它的用法,达到留学的目