随着教育技术与互联网的发展,互联网与教育的融合也越来越紧密。越来越多的教育机构和组织也都在开展“互联网+教育”方面的创新与实践。根据2011年版的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》所提出的建议,“注重科学探究,提倡学习方式多样化”应该融入到物理课程中去,同时也要“帮助学生尽快步入自主性学习的轨道”。这就要求广大教师鼓励学生进行自主学习,让自主学习成为一种常规的学习方式。本人所在的学校为师范院校的附属中学,能够接受到最新的教育理念,“互联网+教育”的氛围在本人所工作的学校也非常浓厚,各种互联网教育软件与系统在本校的培训工作也在如火如荼的进行。本人所在的物理组也是本校教学改革的排头兵,敏锐的感受到各种互联网教育教学软件在学生的自主学习方面会起到重要作用。因此,物理组的老师们也高度重视利用互联网上的优质教育教学资源,促进学生的自主学习。但是由于是刚开始开展初中生利用互联网进行自主学习活动,有必要对于活动的效果需要比较系统的进行调查和研究。所以,我在本校物理组同仁的帮助下,在学生中推广利用互联网资源,进行物理课程的自主学习,然后对学生的这种自主学习进行调查,并加以研究,从而总结出比较科学的经验,为后续的教学活动提供指导与服务。本文主要采用了文献法、问卷调查法、经验总结法来进行调查和研究。首先,在开始进行调查和研究之前,笔者收集和查阅了相关的资料,比如利用互联网进行学习的资料,物理教学论等资料,以期了解现阶段研究现状,并为后期制作调查问卷做好准备。在笔者工作的学校中,正推行利用互联网进行自主学习。一个学期后,笔者采用问卷调查的方法,对初中生进行物理自主学习的情况进行调查,调查对象为八年级和九年级的班级,这些班级在物理学科开展了互联网+自主学习的尝试。本人在八、九年级选取了 20个班级的学生,进行问卷调查,同时,对学生的家长也进行问卷调查,以期了解学生在家利用互联网进行物理自主学习的更加客观的情况。然后,利用统计工具,统计调查的结果,并针对调查结果,进行深刻的思考和研究,提炼出相关的经验,针对出现的问题,提出了解决措施。希望本人的调查研究结果,可以为一线教师或者教育研究者提供一些参考。