苏霍姆林斯基作为前苏联享有世界声誉的教育家,在三十二年的教育生涯中一直致力于学校教育伦理思想的研究,为各国的教育者留下了丰富的精神财富。苏霍姆林斯基教育伦理思想以把学生培养成为全面发展的人为目的,而要实现这一目标在实践中就需要学生们健全的道德品格作为根基。为此,苏霍姆林斯基以社会主义和共产主义思想为主导从培养学生社会主义性质的爱国主义、具有共同精神实质的集体主义、充满善良情感的人道主义、对待感情认真负责的爱情观,以及荣誉感与义务感方面着手,来培养学生的道德品格。他认为对学生健全的道德品格的培养离不开学校中良好的道德关系的教育和影响,其中重要的是教师集体之间建立高尚的道德关系。他认为教师要热爱、了解、相信并尊重学生,对学生做到公正,成为学生志同道合的朋友;教师集体应在教学中互相关心同事成就,努力学习同事经验,既注重教师集体精神丰富又关心学校荣誉、团结和谐。另外,他还认为学校教师在教学过程中体现完善的教育伦理精神也是培养学生健全的道德品格一项不可缺少的重要条件。教师应当积极掌握丰富的专业知识,强烈的求知欲,掌握最新的科研成果,勇于进行教学改革,在探索过程中具有坚持不懈的钻研精神。苏霍姆林斯基的教育伦理思想是在前苏联的背景下产生的,但是他的教育伦理思想对于我们培养全面发展的人才,加强对学生的道德品格的培养,改善应试教育下教师只注重技能,忽视道德修养方面具有重要的启示作用,尤其是伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台,细心体会苏霍姆林斯基的教育伦理思想中的合理因素,对于完善我国的教育伦理思想,缩小与发达国家的教育水平的差距,全面提高广大教师的教育伦理素质,从而使我国尽快跨入教育强国的行列具有重要的理论与实践价值。