读者意识是写作者在写作过程中设定读者对象并设法根据读者的需求来调节自己写作的意识。读者意识的强弱严重影响到文章质量,是决定写作成功与否的关键要素之一。然而国内高中英语写作教学中关于“写什么”、“怎么写”等技巧方面的训练较多,但不注重“为谁写”、“给谁看”的问题,“读者意识”的教育相对缺乏。因此,很多学生在写作时由于缺乏读者意识,写出来的文章连贯性较差,质量不佳。本文对部分高中学生的写作语料进行分析,结合访谈与问卷调查,旨在揭示高中生英语写作中读者意识的现状,找出高中生缺乏读者意识的原因,并提出相应的教学对策,希望通过本研究能够引起学生和教师对读者意识的重视,并且对培养学生在写作中的读者意识产生积极影响,从而提高学生英语写作水平。本研究问题包括:(1)高中生英语写作中读者意识的现状如何?(2)高中生英语写作中读者意识缺乏的原因是什么?利用作文测试,访谈和问卷进行数据收集,研究对象选取鄂尔多斯某高中的老师和学生,收集了309份问卷和153份测试作文,并选取6名教师和6名学生作为访谈对象。随后,本研究从语篇连贯的角度对学生的测试作文进行了分析,面对面的访谈也通过转写进行了分析,应用软件SPSS22.0,对问卷数据进行了描述性统计和分析。本研究的结论包括以下两点:第一,绝大多数高中生在写作过程中对读者的关注度较低,甚至缺乏读者意识,具体体现在以下四个方面:角色定位混乱、语言形式的“空环”、以自我为中心和主题发展不充分;第二,影响高中生英语写作中读者意识的原因主要包括:读者意识教学缺失(直接原因),学习者语言水平的限制,读者设定的狭隘,教学指导中对语言和技巧的过分重视,写作的“任务性”。基于本研究结果,本文结合相关文献提出了一些教学对策:理论讲解与学生范文相结合、假想读者、读者反馈、过程推进法、提供充足训练时间,对培养高中英语写作教学中学生的读者意识有一定的现实指导意义。