语文学科是工具性和人文性并重的学科,其中所蕴含的情感因素、情感价值值得我们共同探索。而作为在教学中主要的情感载体—学生,更需要我们去探究其情感上的走向。特别是还在成长中的初中生,他们作为有意识、有情感、有个性的社会人,是具有主观能动性的人,有着很强的独立性、创造性,但同时他们也有着不可忽视的依赖性和向师性。所以,在教学中我们不能跳脱学生的情感因素来教学,学生对教师是否有情感上的互动和情感上的认同程度都会对语文教学产生影响。本文从情感认同的研究背景入手,介绍了国内外关于本论题的研究现状及其研究的意义从而阐释本论文的创新之处和可行性。文章正文分为三大部分。第一章首先对情感认同进行全新的界定,进而从学习兴趣、构建语文情感,深化文本解读、教学效率这三方面论述学生情感认同对初中语文教学的重要性。第二章为介绍初中生对教师情感认同现状的调查研究,本人主要采用问卷调查法和访谈法,访谈法可以很好地弥补问卷调查法题型过于封闭的特点,最后总结出初中生对教师情感认同的现状及成因分析。第三章将阐述在语文教学中提高学生对教师情感认同的措施,通过上一章分析得出的学生对教师情感认同的现状及成因,可从学生主体意识的建立、自身专业素质的提高、和创设良好环境,转变环境的不利因素这三个方面入手来增强学生对教师的情感认同。