目前,我国高度关注职业教育的发展,提倡产教融合和校企合作,社会也对高素质技能型人才的需求在加大。中职教育作为职业教育的重要组成部分,对学生个体的成长过程和职业技能的学习发挥着不可忽视的作用。中职教师队伍整体素质的提高对中职教育的发展具有重要意义,也是提升中职教育质量的重要因素。优秀的中职教师,由于其教学水平较高,教育理念先进,教学风格独特,班级管理有方,是中职教师队伍的引领者,是普通中职教师专业成长的榜样。中职教师素质的提高对于中职教育质量的提高以及学生的发展都具有重要意义。研究中职优秀教师的专业成长过程能发现其成长过程中的可借鉴之处,为其他中职教师的专业成长提供启示,有利于推进高素质双师型教师队伍建设,提升中职教育质量,从而推动职业教育的发展。本研究选取甘肃省T农校的两名优秀中职教师:Y教师和J教师为研究对象,采用教育叙事研究方法进行研究。基于信任和尊重,通过对两名老师进行观察和半结构化访谈,以及对研究对象所在学校的领导、同事、学生和亲属进行半结构化访谈,全面收集研究对象专业成长的相关资料。通过对收集到的资料进行细致地整理分析后,本研究主要从以下三个方面展开:首先,对研究对象的教育背景进行介绍,分析其职前教育阶段的情况。其次,对研究对象从事中职教育后的专业成长故事进行叙事分析,揭示其专业成长历程。然后,结合教师专业成长阶段理论,从教师专业成长的职业存活期、职业转折期和职业成熟期三个阶段分析Y教师和J教师的专业成长特点:在职业适应期,两名教师,努力适应角色、适应学生和适应教学;在职业转折期,对中职教师身份认同,参与在职培训以提升专业能力,关注专业成长过程中的关键事件;职业成熟期,两名教师努力提升素质、不断研究学生,并及时更新观念。最后,根据Y教师和J教师的专业成长过程,进而总结并得出对其他中职教师专业成长的启示:准确的角色定位是中职教师专业成长的内在动力;明确的成长规划是中职教师专业成长的方向盘;教学实践与反思是中职教师专业成长的肥沃土壤;教学研究与改进是中职教师专业成长的催化剂;自主学习与企业培训是中职教师专业成长的能量站。