【摘 要】
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《故都的秋》是现代著名作家郁达夫的写景抒情散文代表之作,此文凭借其独特的审美意象、优美的语言文字、纯熟的艺术手法、丰富的文化内涵,被选入语文教材已经超过四十年。现有的研究对于《故都的秋》文本解读史缺乏系统性的梳理与总结,部分研究文献未能兼顾文学界和语文教育界两个领域的解读情况,在关注《故都的秋》教材编撰情况演进以及教学设计方面,也存在不足。基于此,通过结合我国语文教育纲领性文件的制订和语文教材的编
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《故都的秋》是现代著名作家郁达夫的写景抒情散文代表之作,此文凭借其独特的审美意象、优美的语言文字、纯熟的艺术手法、丰富的文化内涵,被选入语文教材已经超过四十年。现有的研究对于《故都的秋》文本解读史缺乏系统性的梳理与总结,部分研究文献未能兼顾文学界和语文教育界两个领域的解读情况,在关注《故都的秋》教材编撰情况演进以及教学设计方面,也存在不足。基于此,通过结合我国语文教育纲领性文件的制订和语文教材的编撰情况,将《故都的秋》文本解读演进历程划分为萌发期、发展期、成熟期,系统梳理并研究了文学界和语文教育界《故都的秋》的文本解读概况,总结出以上三个时期文本解读成果的主要贡献与不足之处,并对《故都的秋》一课进行了基于语文核心素养的原创群文教学方案设计,试图为当前的高中语文大单元散文教学提供可借鉴的路径。最终,结合《故都的秋》40年文本解读历程,提炼规律和启示,从纵向上呈现《故都的秋》文本解读由单一解读范式向多元解读范式融合转变的发展脉络;从横向上探索《故都的秋》文本解读关注点由作者生平、写作手法到审美特性、艺术特色、文化内涵的转变,并归纳出《故都的秋》文学界的解读和语文教育界的解读间相互促进、共同发展的内在联系。
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