本研究采用了教育人种志的方法,深入三所中学的日常教育教学管理情境中,通过三位校长的职业背景与学校环境、办学理念和管理思想、学校组织结构与会议文化符号、校长的领导策略与管理实践四个分析单元,考察校长的教育管理个人知识的应用。本研究的目的在于了解校长教育管理个人知识的应用,并以期能对改善校长培训工作有所启示。本研究的结构和内容主要如下:第一部分,研究背景。提出本研究的总体问题,旨在为校长培训提供了一个有效而切实的思考方式和操作思路。第二部分,文献述评。列举了对有关知识概念的各种理解,目的是为研究校长教育管理个人知识提供一个演绎框架,在受这些认识启发的基础上,本研究认为校长教育管理个人知识和他们的实践行为之间存在着辩证关系。第三部分,研究设计与方法。本研究目的是澄清校长教育管理个人知识的应用,强调对研究对象的选择、分析单元的确定、对研究方法的选择,并分析了教育人种志研究方法的具体运用问题。第四部分,三位校长教育管理个人知识及其应用。考察了三位中学校长的职业背景与学校环境、办学理念和管理思想、学校组织结构与会议文化符号、校长的领导策略与管理实践以及蕴含在这些行为中的教育管理个人知识的应用与发展。第五部分,研究的结论和建议。得出本研究的结论:校长教育管理个人知识应用中,新的挑战会时常出现,校长教育管理个人知识是校长专业发展的知识基础,与现场情境不可分离,而指导校长教育管理个人知识增长远不止于关于命题性事实的一种累积。并提出了研究结果对校长培训工作者的意义和建议,在重视研究领导哲学基础上,健全校长的管理制度,同时校长培训的重点要转向个性化。第六部分,研究后的思考。就关于研究的信度和叙述作了说明。