人们可以从外界的反馈刺激中获得自身反应是否恰当或正确的相关信息。只有行为的结果受到监控和所犯错误能够检测到,人的行为才能发生适应性改变以达到既定目标。当偏离目标的行为被检测到,就需要补救行为。这种个体快速准确的评估反馈信息的效价,并以此修正之前的错误,调控之后的行为,称为结果评价。结果评价有助于指导人们的决策和学习,从而优化各种行为。人们要想顺利地完成既定的目标,就必须对行为进行持续的监控以决定行为是否达到了任务目标的要求。已有的研究表明反馈相关负波FRN(feedback related negativity)与P300是与结果评价紧密相关的两个成分,但是目前对此两个成分的心理意义还不统一,这两个成分与认知加工、情绪动机意义加工的关系也不明确。实验一中,采用联结学习--联结反转两阶段任务范式,在联结学习阶段,被试基于正负反馈习得联结,同样的材料在联结反转阶段中联结改变,被试需基于反馈重新习得联结。探讨在学会前和学会后以及反转前和反转后反馈所具有的结果评价意义。研究结果表明,在学习前对反馈刺激的加工更多的是反映的强化学习过程,而在学习后对反馈刺激的加工更多的反映的是情绪动机过程。实验二采用一个自编的他人建议情境下的选择决策任务,探讨了他人建议一致性对结果评价的影响。结果显示FRN的波幅对结果效价敏感,但对他人建议一致性不敏感,而P300的波幅则表现出对他人建议一致性因素敏感,他人建议对结果评价的影响发生在300-400ms之间,因而他人建议影响的是P300的波幅而不是FRN。所以本研究为FRN的强化学习理论解释提供了依据,并且扩展了P300的功能意义。