创造力的培养是素质教育的核心,已经越来越受到教育研究者的关注。创造性问题是指围绕学生创造力开发而创设的,需要学生在已有知识架构的基础上,采取聚敛或发散的创造性思维方式,做出回答或解决的问题,它是课堂有效性提问的重要组成部分,能否有效提出直接影响课堂教学的效果。本文通过对国内外研究现状的调研以及大量文献的考究,发现创造性问题在中小学课堂有效性提问中所占比例甚微,是教师教学的薄弱环节,不利于中小学学生创造力的培养。为了使教师在课堂教学中更好地提出创造性问题,本研究收集到了来自江苏省、浙江省及北京市的246节课例的教师课堂行为数据,并对其按学段、学科及课型进行分类整理；通过查阅文献,虚心向一线教师请教以及和不同学段的学生进行面对面的沟通,对246节课例逐一进行剖析,归纳出了创造性问题的描述性特征；利用课堂观察工具集来收集五类问题(常规管理性问题、认知记忆性问题、推理性问题、创造性问题及批判性问题)数据,并对其进行了记号体系与编码体系的分析与处理；针对创造性问题的特征以及创造性问题的统计比例,求解出不同学段、学科及课型的创造性问题的常模。将创造性问题按四何标准进行划分,探索创造性问题与四何问题之间的关系。在上述研究基础上,总结出中小学教师如何有效地设计创造性问题的方法,并给出了实例设计。