作为一种新的社会运行机制、社会关系和思想状态,现代性弘扬了理性、主体性、自由、世俗性等理念,推动了科学的发展,确立了人的主体性的地位,使人摆脱宗教和神学所造成的精神压抑,开启了自由、民主、法制的世俗生活之路。在现代性下,对于个体而言,自己决定做什么样的人,如何获得他人或社会的认同,如何确定个体生活的价值和意义等都有了不同的视界。这遂使个体自我认同成为一个个体必须面临的生存问题,现代性确立自我认同的迫切性。现代性背景下的自我认同的内涵主要体现为:一是自我认同是个体依据社会环境,积极进行自我建构的过程;二是自我认同是不断“互动”的生长的过程;三是自我认同是自我调整、自我适应的过程。现代性所引起的自我困境主要表现为:一是急速变革社会下自我发展的困惑;二是多元背景下自我发展的选择困境;三是专业化、抽象化系统知识风险下自我发展的信任危机。就教师而言,自我认同俨然成为教师自我发展、专业提升和完善行为的核心问题和重要发展途径。现代性所带来的教师自我认同的危机主要包含:一是面对现代性下科学僭越下的技术危机;二是主体性哲学下教师角色的异化;三是教师安全感缺失下的信任危机;四是多元职能对教师自我存在意义的遮蔽。这些危机已经成为教师自我发展之羁绊,克服这些羁绊,完善教师在现代性下的自我认同,教师则需要:一是教师必须从科学世界回归生活世界;二是消解主体性认识论,走向主体间性;三是反思性要要成为教师自我发展的必备素质;四是克服焦虑状态,构建本体性安全信任关系;五是教师自我通过再技能化和再认知化来适应多元复杂的社会生活,将教育的意义与自我存在的价值统合起来。