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本论文选择行动研究作为研究工作的框架，对本人所设计的建构主义理论指导下的审美课程中学生个人知识建构的问题，进行考察分析。全文分两大部分。上篇以建构主义的情境教学方法为课程设计的依据，设计了以西开教堂为资源的公共艺术课程，从静态的审美认知、动态的接受历史，以及历史主义的审美批评三个教学环节展开，观察和提取课程中呈现出的有关学生个人知识建构的故事。下篇借鉴建构主义理论的问题框架，对课程中发生的知识建构的故事进行分析，力图从媒体运用、情境教学、教学目标三方面对学生个人知识建构的问题进行意义追问和阐发，从而形成与建构主义课程理论相关观点的讨论。