怎样成为受学生欢迎的数学教师?如何提高数学教学效率?如何大面积提高数学教学质量?如何促进数学教师专业成长?如何克服传统数学教学重教轻学、重分数轻能力的教学弊端?如何不让创新数学课堂教学流于形式?如何避免创新数学课堂教学步入功利主义和精英主义的误区?诸如此类问题一直成为中学数学教育研究的热点，其本质反映就是要求改革数学课堂教学，探索新形式下有效的数学教学新途径。 在我国新一轮基础教育课程改革大潮的推动下，新的《高中数学课程标准》逐步实施及新教材实验日益深入，其有效教学实践和研究表明，课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。从某种程度上说，课堂教学改革的真谛就在于对传统教学观念的改造，用全新的理念诠释教学，和对有效教学的美好追求。 高中数学建构式教学设计正是在这样的背景下酝酿产生的，是一种基于教学设计理论和建构主义理论指导下的整合性实践研究。 本研究采用定性研究和定量研究相结合的方式。研究的主要内容是根据目前我国高中数学教学设计现状反映出的弊端，从理论和实践两方面探索一种旨在吸纳教学心理学，特别是建构主义理论精髓，整合其理论优势的开放型、浸润型的促进学生学习和引领教师发展的高中数学建构式教学设计。其内涵是尽力消除数学学习上的不利者，实现学生数学学习自我建构，追求数学课堂上的有效教学。目的是探索一条合适可行的高中数学教学设计之路，丰富我们的高中数学教学设计的形式和内容，为我国高中数学新课程改革的实施抛砖引玉，添砖加瓦。整个研究从以下四个方面展开： 1．综述国内外教学设计的成果。 2．对高中数学建构式教学设计的理论基础进行了初步探讨，综合分析了建构主义观点下的数学教学观、数学教育本质及教学设计的理论基础及其发展趋势。 3．提出了高中数学建构式教学设计的构想，着重阐述了高中数学建构式教学设计的目的、内涵，及其涉及的九个基本环节的具体内容和它们之间的相互关系；并对高中数学建构式教学设计与传统的高中数学教学设计进行比较分析。 4．开展了高中数学建构式教学设计的实验研究，并介绍了实验研究所取得的初步结果。 研究表明：高中数学建构式教学设计是对高中数学传统教学设计的改造及对