合唱指挥手势是指挥法学习的主要范畴之一,其学习阶段分为三部分:手势模仿阶段、设计思考阶段、作品运用阶段。建立规范正确的合唱指挥手势是指挥法学习的基本要求,指挥者通过对作品的分析,设计出恰当的指挥手势传递给合唱团员,团员通过手势动作的提示将指挥给予的要求通过声音传递给观众,而指挥者的指挥手势能否能够正确、准确、明确地传递给合唱团员显得尤为重要,笔者通过研究生阶段的学习实践与思考发现,指挥法中学习的基本指挥手势在实际作品运用中存在一定的局限性,许多合唱指挥初学者在实际运用中常被限制,无法将作品本身的风格及演唱要求表现出来,造成合唱团员在演唱时并不能因指挥手势的带领,达到锦上添花的效果。基于以上角度考虑,本文将从三个部分来探讨有关合唱指挥手势的变化在实际作品中的运用。第一部分从基本指挥手势中的准备工作、图示行动轨迹和指挥动作需求三方面概述了指挥手势的正确性与规范性的体现,详细分析了图示的形成原因及运行轨迹,并阐述了合唱指挥手势的基本要求。第二部分通过研究生期间对现有研究成果的学习,结合平日与音乐会中学习实践的曲目,分析了在不同作品中进行指挥手势变化的原因;梳理了指挥手势变化的种类及使用原则;明确使用不同指挥手势的类别及依据。第三部分结合作品《黄河船夫曲》、《黄水谣》,通过简析作品以掌握大体的风格及作品背景,阐述合唱指挥手势的变化在作品中的具体体现及实际运用,分析了合唱指挥手势的运用对于合唱指挥学习者以及实际排练、演出时的优势。以上研究宗旨在于给合唱指挥学习者提供学习思路,探究在指挥过程中如何通过手势的变化更加准确、丰富、细腻地表达和诠释音乐。