《新课程课改纲要》明确指出:要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习^[1]。笔者是一个在偏远乡镇中学任教了多年的教师,发现大部分农村的教师都是用传统的教学模式进行教学。传统的教学模式下学生学习兴趣和学习主动性都不高。近几年我一直在思考通过“导学案”教学模式进行教学是否能够解决好“传授知识与培养能力结合在一起”这一问题。本文以六盘水一个乡镇中学的学生作为研究对象,对导学案教学模式能否提高农村学生自主学习能力进行研究。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、实证研究法、访谈法,收集相关数据并通过相关统计分析得出结论。本研究的主要内容包括以下几个方面:（1）通过查阅文献和教学实践设计了调查学生自主学习能力的问卷,包括化学学习习惯、化学学习时间、化学学习方法三个维度并进行调查,获得学生自主学习能力的情况;（2）选择实验班和对照班,根据课标的要求和学生实际情况设计导学案,并将导学案教学模式应用于教学实践当中,在教学过程中充分发挥学生的自主性;（3）通过问卷调查的形式和学生的化学成绩以及学生访谈得到相关数据,对相关数据进行统计分析,获得导学案教学模式对于提高学生自主学习能力的实际情况。研究结果表明:实施导学案教学模式后学生的自主学习能力和化学学习成绩都有所提升。因此,在农村中学实施导学案教学对于提高学生自主学习能力具有可行性,通过导学案教学模式能够提高农村初中学生的自主学习能力,为他们以后高中学习、大学学习乃至适应社会生活打下基础,学会自主学习能力能让学生终身受益。