教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个问题越来越被重视,要解决好这些问题,想要发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的新时代的建设者和社会主义接班人,对学生核心素养的研究与落实是非常必要的。理性思维是核心素养的重要内容,培养学生的理性思维,可以优化学生思维方式,可以使学生在现阶段的高中学习中受用,对他们将来的生活与学习都会带来巨大的影响。高中生正处于思维方式形成与发展的黄金时期,在高中阶段培养学生的理性思维对学生有重要意义。生物是一门与生活联系尤为紧密的自然学科,随着科技的发展,越来越多的生物科学知识与生物技术用于我们的生活,基于生物学科的特殊性,在生物课堂教学中进行理性思维的培养能更好的促进学生综合素质的发展。本研究主要在高中生物课堂教学中实践与研究学生理性思维的培养,包括以下五个部分,第一部分主要从平时教学中发现问题、提出问题,用文献检索法、问卷调查法、访谈法、教学案例分析法、分析归纳法等方法进行研究,制定了研究思路与技术路线。第二部分,笔者大量查阅文献梳理与核心素养、理性思维有关的概念以及高中生思维形成的理论。第三部分笔者对所就职的兰州二中高二学生的理性思维状况进行问卷调查,并对兰州市教师对理性思维的看法及理性思维在课堂中的落实现状进行问卷调查,还对3名教师进行访谈。调查结果表明,被调查学生的理性思维水平还有很大的提升空间;教师对理性思维的认识到位,但是在课堂中对理性思维培养的实施并不够。第四部分笔者从新授课及实验课中分别对课堂中进行理性思维的培养的策略进行了分析与阐述。第五部分笔者将以上教学策略应用于教学实践,并通过测试题对实验前与实验后学生的理性思维水平进行了检测,对理性思维的有效性进行评价,通过测试我们能看到,在经过了4个月的理性培养后,不同的班级学生的本身素质有差别,个体差异较为显著,但是实验班学生的整体思维能力都有所提升。培养高中生的理性思维是一个长期的过程,不是一蹴而就的,要真正培养学生综合素质,培养学生的核心素养与理性思维,需要教师有深刻的理性思维意识,持久的在课堂教学中进行理性思维的培养,并在教学中渗透理性思维的理念,只有持之以恒长期运用科学的策略、并有规划、有目的训练,学生的理性思维能力将会有所提升。