随着课程改革的不断深入,新课程标准的实施为小学语文教学改革提供了广阔的空间。近几年兴起的“群文阅读”,得到许多阅读推广专家学者和教育教学一线教师的关注,已成为语文阅读的最新发展趋势。然而广大农村小学的语文阅读教学课堂还存在教师观念陈旧、学生课外阅读量少、学生阅读资源缺乏、课外阅读缺少指导等诸多不和谐现象。研究者基于自己与同仁教学中的具体问题,对农村小学语文群文阅读教学进行实践研究,试图探索出农村小学语文群文阅读教学的有效实施策略,真正提高农村小学生的阅读能力和思维能力,为其终身阅读与发展奠定基础。本研究主要采用文献研究法、案例研究法和课堂观察法,以一定的教育思想和理论为指导,在笔者所在单位开展了关于农村小学语文群文阅读教学的实践研究。首先,笔者对群文阅读的核心概念,理论基础以及实践基础进行了阐述。其次,对群文阅读教学、单篇阅读教学、主题阅读教学和单元整组教学进行区分。再次,在自己的课堂中实践群文阅读教学,同时走进他人的群文阅读课堂进行观察与思考,探索出适合农村小学语文群文阅读实践的策略。最后,对整个实践研究进行效果分析和反思,群文阅读突破并极大拓宽学生阅读资源的结构和来源,是对传统语文阅读教学的有效补充和重要创新。通过研究得出以下结论:农村小学语文群文阅读教学有助于强化学生的表达能力、优化学生的阅读能力、提高学生的写作能力以及发展学生的思维能力;农村小学语文群文阅读教学的实施帮助教师转变教育观念、更新教育理念、增强研究意识、促进专业成长、积极自觉反思,成为教研一体的实践研究者;农村小学语文群文阅读教学深化课程改革,促进农村小学教育变革。