中职学前教育专业语文教师专业发展是中职学前教育专业语文教师通过在职教育、培训或自学等多种途径获得专业技能、专业知识、专业理念与师德等方面发展的过程。语文教师的专业发展直接决定中职学前教育专业学生语文教学的质量,影响语文学科在语文教学与人文教学上的效果,进而影响中职学前教育专业学生的培养。因此,有必要加强中职学前教育专业语文教师的专业发展。通过对湖南省4所中职学校学前教育专业语文教师的调查与访谈发现,当前中职学前教育专业语文教师虽然在专业方面树立了“育人为本、德育为先”的理念,并能够较深入地理解师德内涵,同时也具有一定的专业技能与专业知识。但从整体来看,中职学前教育专业语文教师自主发展意识淡薄、专业能力有待提升,并且当前教育培训也无法满足教师专业发展需求,中职学校也缺乏促进教师专业发展的支持制度等。而当前中职学前教育专业语文教师专业发展问题主要受到中职学前教育专业语文课程特性、语文教师职后培训情况等因素的影响,以及当前中职学前教育专业语文教师知识结构、反思能力、教学成就感、心理健康问题等因素的影响;同时中职学校对语文课程的重视程度化、教研活动开展情况以及中职学前教育专业语文教师间合作等均是对语文教师专业发展造成了影响的因素。为促进中职学前教育专业语文教师专业发展,首先必须提高教师自主发展意识,并通过多种途径提升自我,积淀素养,并形成良好的专业反思习惯;其次还必须根据《中等职业学校语文教学大纲》的要求对学前教育专业语文课程进行改革,通过课程发展来促进教师专业发展;中职学校作为学前教育专业语文教师专业发展的依托环境,也有必要提高学校领导对教师专业发展的认识,并构建和谐合作的校园文化,以及建立专业发展小组对学前教育专业语文教师专业发展进行诊断与指诊;另外,还应针对教师专业发展建立有特色有成效的培训机制。