提升大学生的课堂参与度是提升高校教师教学有效性的重要途径。以课堂的主体学生作为调查研究的对象,基于课堂参与度影响因素等理论,建立大学生课堂参与的回归模型。通过探索性因素分析(Exploratory Factor Analysis,EFA)和验证性因素分析(Confirmatory Factor Analysis,CFA),对大学生课堂参与度的模型加以修正和验证。研究结果表明,大学生课堂参与度的实际影响因素为专业认同、自主学习能力、责任感与集体感、课程时间安排、他律与退缩行为、同辈压力和自我认同。根据各影响因素的调整和测度项之间的关系,总结大学生课堂参与度提升的切入点。从大学生课堂参与度影响因素和研究方法的角度着手,对学生工作者和任课教师,提出学生工作和课堂教学的策略,这些策略具有针对性和可行性。对后续研究者和学校,提出研究方向指导和追踪研究策略,具有针对性强及重点突出的特点。