第29届奥运会中国男篮攻防能力的研究

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ouyang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
29届奥运会上我国男篮拥有天时、地利、人和却没有取得历史性的突破,只是平了历史最好记录。通过比赛我们可以看出这一届我国运动员的水平是比雅典奥运会时有所提高,战胜德国队,惜败西班牙队。运动员都表现出了良好的战斗风貌,在姚明的带领下全队打出了自己的水平。但是中国男篮在技战术方面仍有不足,最终以两胜、四负取得了第八的战绩。通过数据对比分析发现,我国男篮在进攻和防守中跟强队还有一定的差距,进攻得分中,我国二分球的投篮数和命中率都明显低于对手,三分球和对手基本持平。由于我国队员有内线高度,在抢篮板球中有一定的高空优势;在助攻能力、快攻发动能力、攻守转换能力、盖帽能力、抢断能力中只有盖帽能力可以和世界强队相抗衡,其它各项能力都明显低于对手。盖帽能力主要归功与姚明和易建联的封盖能力上,其他队员封盖能力不强。我国队员的基本功、基本技术不够扎实,尤其是在强对抗中技术变形,自信心不强。在队员位置对比分析中,我国队员在前锋和后卫两个位置上与世界强队差距还很大,前锋得分较少而且得分方式不多,后卫在组织、得分能力上还有待进一步提高,虽然孙悦的表现让人眼前一亮,可是与对手相比还有差距。全队传球不流畅,整体进攻能力低。本文通过对29届奥运会男子篮球赛中有中国队参与的六场比赛为研究对象,通过录像分析法、文献资料法、数据统计法、对比分析法,从进攻能力、防守能力及队员位置等方面进行对比分析,比较中国队与对手的技战术运用情况,找出与世界强队的差距,为以后的训练、比赛提供依据。为使我国男篮跻身于世界强队之列提出一些建议:1.完善个人进攻技术和丰富全队进攻战术。2.进一步提高和完善防守的技战术,尤其是紧逼防守中的抢、打、断技术。3.培养队员快速攻守转换的意识。4.增强队员在比赛中的身体对抗能力和必胜的信心。5.加强外线队员的攻击能力、增加二分球的出手次数、提高我国男篮整体作战能力。6.形成自己的技战术风格。7.对教练员和运动员要采用请进来、走出去的策略。
其他文献
生物医学工程是一门新兴的边缘学科,综合工程学、生物学以及医学的理论和方法,解决医学中的有关问题,保障人类健康,为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。除了具有很好的社会效益
Polyunsaturated fatty acids (PUFAs) play an important role in sperm quality and fertility. This study was conducted to investigate the effect of dietary supplem
本文从建构的理论意义出发,探讨"建造实验"在现代建筑教学中的重要性;作为一次实验性的教学尝试,学生参与建造的真实体验可能是最为珍贵的知识收获.
【摘要】八大山人《古梅图》轴打破自宋元明以往梅花绘画的习惯思维,将画面的空间分割为孤立的视觉中心,强化梅花在空间中的扭曲感、压迫感、冲突感、孤立感,从而引领观者横跨思想的不同层次,进入深层的境界,由有梅之境而入无梅之境。其一,古梅虽遭摧残,近趋病态,但身残志坚;其二,如郑思肖的离根之兰,抱节守志;其三,无非梅花,既是梅花,又是空相之梅。  【关键词】八大山人;古梅图;空相  由于梅花傲霜斗雪、迎寒
An advanced airload and noise prediction method based on computational fluid dynamics/computational structural dynamics(CFD/CSD)coupling for helicopter rotor ha
现代社会在不断发展,随着物质文明的不断进步,人们对精神文明的需求也相应增加。社会中的资讯时效性越来越高,新闻、报告、演讲稿等实用文如影随形,实用文在现代社会中的作用日益
本研究采用社会支持量表、特质焦虑量表与工作倦怠量表对天津市700名医护人员进行调查,并对社会支持、特质焦虑状况与工作倦怠的关系情况进行探讨,研究结果表明:   1.社会支
如何顺利有效地推进新课改,是每个基础教育工作者都应认真思考和不断探索的问题。从中学课堂教学的角度,通过对新课改课堂教学的误区分析,并有针对性地提出相应的对策。
A fast and accurate algorithm is established in this paper to increase the precision of ballistic trajectory prediction.The algorithm is based on the six-degree
听力是语言学习的基础,关系着学生对英语知识的掌握和英语语言的综合运用;然而,传统的高职英语听力教学,过分关注语言技能的训练而忽视听力材料的难度,学生容易产生因听力材料难度