党的十九大报告明确提出,要把教育摆在优先发展的位置,积极落实“立德树人的根本任务”,为社会主义事业培养全面发展的创新型人才。但目前信息技术学科在学校不受重视,把信息素养作为该学科的培养目标,已经不能满足“数字土著”的要求,新的课程标准(2017年)明确提出采用项目教学的方式进行信息技术课程教学。如何将创新教育理念融入到项目教学,以培养具备核心素养的创新人才,是一个值得关注的问题。因此本论文将开展以“创客教育理念”为指导,以“核心素养”为教学目标的项目教学的研究。本文在理论层面,首先阐述了创客教育和项目教学的关系,并对相关理论进行归纳分析,然后对创客教育理念和项目教学进行具体的界定,从而为项目教学设计奠定理论基础。在项目教学设计层面,构建了基于创客教育理念的项目教学流程,该流程包含四个基本环节:整合性的内容分析、以“学做创”为核心的项目设计、以学习为中心的项目实施过程、面向学习过程的项目评价,之后又对每一个环节进行详细论述。从目标、主题、任务、环境、活动五个方面,详细阐述了基于创客教育理念的项目设计模式;从项目准备、项目活动、项目总结与评价三个层次规划与安排项目实施过程;在详细分析评价原则和评价要素的基础上制定评价方案。在课程案例方面,本研究以高一学生为研究对象,以普通高中信息技术必修课程第一章第一节“数据与编码”为例,设计“获取空气质量数据、引领健康生活”的项目,并开发与项目相关的课件、微视频资源和评价试题。