随着社会的不断进步与发展，人们越来越关注教育中的每一个个体，注重提高整体的教育质量。近年来学业不良儿童的问题行为的干预和矫治逐渐成为学界研究的热点。各领域的学者从不同的角度对学业不良儿童问题行为的产生进行了研究和分析，其中有研究表明：在学业不良儿童中，在家庭结构不完整中成长的儿童更易形成学业困难，产生问题行为。这些问题行为的产生不仅会影响到学业不良儿童的身心健康发展，甚至还会引发一系列社会问题。因此，采用适当的方法应对学业不良儿童问题，对于促进学业不良儿童融入正常的社会生活显得尤为重要。本研究以生态系统理论为依据，通过对“能量驿站”车坊组学业不良儿童问题行为的表现及成因进行分析，并评估研究对象所面临的困难和需求，进而运用社会工作个案、小组工作方法实施干预措施，建立起家庭、社区、学校等层面对学业不良儿童问题行为改变的支持性系统，从而使其达到自我认知、自我促进、自我实现的目标。