在时代发展的背景下,个体与社会环境关系日益密切,社会交往需求日益增多。因此出现的不良情绪问题也使个体深受困扰。国内外研究结果表明,社交焦虑逐渐成为一种常见的心理健康问题,对个体的发展影响深远。研究表明社交焦虑和社会支持、同伴关系等环境因素相关。但对其内部机制缺乏深入探讨,尤其对个体因素,如负面身体自我、负面评价恐惧和自我同情的关系探讨较少。为此,研究基于自我差异理论、社交焦虑的认知模型、元认知模型以及情绪调节理论,以高中生为研究对象,探讨负面身体自我对社交焦虑的影响,及负面评价恐惧、自我同情的作用。以丰富对社交焦虑的认识,也为试图通过自我同情训练和减轻负面评价恐惧水平来改善高中生社交焦虑的状况提供可行性依据,最终促进高中生心理健康发展。研究以江西抚州和广东佛山两地的850名高中生为被试,采用问卷调查法对负面身体自我、社交焦虑、自我同情和负面评价恐惧的关系进行研究。研究结果显示:(1)高中生负面身体自我、社交焦虑及自我同情在性别上存在显著差异,在是否独生子女、生源地上不存在显著差异;负面评价恐惧在性别及生源地上存在显著差异,在是否独生子女上不存在显著差异;(2)高中生负面身体自我总分及各分维度,与负面评价恐惧、社交焦虑呈显著正相关,与自我同情呈显著负相关。(3)高中生负面身体自我各维度对社交焦虑有显著的正向预测作用。(4)高中生负面评价恐惧在高中生负面身体自我对社交焦虑的影响中起部分中介作用。(5)高中生自我同情在负面身体自我对社交焦虑的影响中起调节作用。通过讨论分析,研究得到如下几个主要结论:结论1:女生的社交焦虑、负面身体自我、负面评价恐惧均高于男生,自我同情低于男生;结论2:负面身体自我可直接导致社交焦虑产生,也可通过负面评价恐惧间接影响社交焦虑。负面评价恐惧在负面身体和社交焦虑之间的作用机制是部分中介作用;结论3:自我同情水平会影响个体负面身体自我对社交焦虑的负向相关解释,进而影响社交焦虑。自我同情在两者中起负向调节作用。