写作是学生语文综合素养的体现,也是教师语文教学的重要部分。然而,多数小学生在习作时常出现语句不通、词不达意、语序不当等语病问题。语病问题的存在,不利于小学作文教学水平的提高,又严重阻碍学生语言文字运用能力的发展。通过对小学生作文语病的研究、分析,既可以规范小学生的写作用语,也可以为语文作文教学提出可行性建议。同时,针对小学生病句的研究拓宽了病句研究的领域,丰富完善了病句研究的理论体系。本文试图从理论和实践两方面对小学生作文中语病的类型、语病产生的原因、语法教学的对策进行分析及研究,解决“是什么”、“为什么”、“怎么做”的问题。全文由以下五部分组成,分别为:第一章,绪论。本章节介绍了研究缘起、目的与意义、方法,对研究中的核心关键词“语法”、“语病”、“语用”进行界定。从语病和学生作文语病两个方面对当前的研究现状进行了介绍。第二章,研究的理论基础。本章借鉴传统的语病研究成果,从词类误用、句法失误及辞格误用三个方面对语病进行归纳分类,参考已有的写作教学对策,归纳出暴露法、训练法、案例法三种教学方法。第三章,小学生作文语病现状分析。主要运用了内容分析法,对三、四、五年级90篇考场作文进行语料采集,以语病分类框架为工具,对不同年级的小学生作文语病进行人工的判断、统计、梳理。运用问卷调查法,从学生对语法语用知识的了解程度、教师对语法语用知识的教学状况、双方对语法语用知识的态度三个方面展开调查,同时说明了调查的目的、调查的设计并对调查的结果做出分析。第四章,小学生作文语病现象的成因分析。主要从学生个人因素、课程与教学因素及社会因素三个方面进行论述。第五章,小学生作文语法教学的对策。主要思考如何减少小学生作文中的语病,提高小学生在写作中的语言能力。提出以下意见:一,强化语文基本功;二,重审语文课程内容;三,关注作文语言修改。语病研究是一项十分严谨的工作,需要有大量的文献和理论知识去支撑研究的观点。由于本人的研究能力有限,本篇论文仅从词法、句法和辞格三个方面对小学生作文中的病句做了梳理与分析,缺少语用、语法层面的研究。尽管如此,希望本文的研究能够起抛砖引玉的作用,为小学生作文病句领域的研究提供借鉴。