幸福是全球各界人士最关注的热门话题之一,人人都在为追求幸福而努力奋斗。关于主观幸福感的研究一直是积极心理学领域的热点问题。心理学家认为主观幸福感指的是根据主体自定的标准对自己生活状况的一种整体评估,是衡量个人和社会生活质量的重要综合性心理指标。多年来,人们在对主观幸福感的研究越来越深入。在诸多主观幸福感的影响因素中,父母教养方式是重要的影响因素之一,父母教养方式对儿童的成长起着不可估量的重要作用,影响着儿童的心理健康和幸福感水平;另外,自尊被一致认为是主观幸福感的强烈预测因素,广大心理学研究者普遍认为,自尊水平越高的人,主观幸福感的水平也就越高;并且不同类型的父母教养方式影响个体自尊水平的高低,三者之间具有密切而复杂的关系。我国是多民族的国家,各族人民都是中华民族大家庭其中的一员,少数民族地区成员的自尊水平、父母教养方式以及主观幸福感水平,既影响着地区和国家的稳定,又影响着个体的心理健康和人格的发展。我国南方民族中,有一个独特的少数民族——仫佬族,主要分布在广西壮族自治区罗城仫佬族自治县,该民族拥有悠久的历史。随着民族文化和现代文化的融合、经济的快速发展和民族地区扶贫政策的实施,仫佬族地区居民的生活发生了巨大的变化,成长和生活在这样背景下的仫佬族地区儿童,他们的自尊和父母教养方式会产生何种变化?二者对主观幸福感产生何种影响?自尊、父母教养方式和主观幸福感的现状如何呢?本研究以仫佬族地区小学高年级学生为研究对象,考察仫佬族地区小学高年级学生的自尊、父母教养方式、主观幸福感的现状和特点,分析两两变量之间的关系,进一步探讨了自尊、父母教养方式对仫佬族地区小学高年级学生主观幸福感的影响机制,以期充实积极心理学的理论研究成果,为少数民族儿童心理健康教育提供一些借鉴和启示。本研究选用Rosenberg自尊量表（SES）、简式父母教养方式问卷中文版（s-EMBU-C）和青少年主观幸福感量表,对罗城仫佬族自治县两所小学513名五、六年级学生实施问卷调查,并使用SPSS 22.0和Mplus 8.3对数据进行统计、整理、分析,研究结果如下:（1）仫佬族地区小学高年级学生的自尊整体呈中等偏上水平,五年级学生的自尊水平高于六年级。（2）仫佬族地区小学高年级学生的父母教养方式为积极教养和消极教养并存的方式,且偏向于情感温暖与过度保护。相较于女生,男生感受到更多来自父亲的拒绝和过度保护;非独生子女感受到的父母过度保护多于独生子女;留守儿童比非留守儿童感受到更多来自父亲的过度保护;跟六年级相比,五年级学生感受到更多父亲的过度保护和父母积极教养方式。（3）仫佬族地区小学高年级学生的主观幸福感整体水平中等偏上。男生的学业满意度显著高于女生;相较于城镇学生,农村家庭的学生感受到更多的消极情感;五年级学生的主观幸福感水平比六年级学生高。（4）父亲积极教养方式显著正向预测自尊,母亲消极教养方式显著负向预测自尊;自尊、父母积极教养方式显著正向预测青少年生活满意度;父亲积极教养方式、自尊、母亲积极教养方式和父亲消极教养方式显著正向预测积极情感,母亲消极教养方式显著负向预测积极情感;父母消极教养方式显著正向预测消极情感,自尊显著负向预测消极情感。（5）自尊在父母教养方式与主观幸福感之间起中介作用。