支架式教学作为建构主义的一种教学模式,由于关注学生探究过程、注重发现学习,以发展学生的高阶思维能力和创造能力,近年来受到广泛关注。尽管支架式教学在各学科都有应用,但笔者发现在实际教学中教师对于支架式教学的理解和把握存在偏差,支架式教学在应用中仍然存在许多问题。本文试图揭示并分析这些问题,提出解决策略,以期支架式教学能更好地为教学实践服务。带着这样的问题,笔者首先通过文献研究梳理并归纳了支架式教学的类型、要素和结构,对于支架式教学理论做了较为完整的阐述。其次笔者走进了上海市J小学,围绕该校正在开展的支架式教学对在职教师进行了深入的访谈,提出了支架式教学实践中的八个主要问题,并就其一一做了分析,提出了解决策略和建议。本研究拟分为七个章节,研究的内容如下:第一章绪论:对研究缘起、支架式教学在国内外的研究现状、研究目的、研究意义、研究方法、研究思路与研究框架进行阐述。第二章概念界定和理论基础:对支架式教学和教学策略的概念、支架式教学的理论基础建构主义理论和最近发展区理论、教学策略的涵义、影响因素和基本特征进行详细阐述。第三章支架式教学的类型、要素及结构:对支架式教学中最近发展区的厘定,有效的师生互动,支架的选择、调整和撤销做了详细论述。第四章现状调查:详细阐述了本研究的调查设计、调查数据分析和调查的结果。作者在上海市奉贤区随机选取了一所正在进行支架式教学的小学,访谈了11位在职教师,从以下五个维度收集了信息:1、师生对支架式教学的反馈;2、教师对支架的选择;3、在支架式教学的实践过程中师生存在的问题与应对;4、教师希望得到的帮助;5、教师的经验总结。第五章存在的问题:提出支架式教学目前存在的八个问题,即:针对学生的不同层次,缺乏差异化教学;不能准确和熟练地选择和搭建支架;学习任务单不够吸引学生;学生自主学习能力不足;备课内容增加,单个教师的备课时间延长;教师对支架的把握和运用能力不强;对学生的评价不够全面;教师对于支架式教学从认识到掌握的过程曲折。第六章对策与建议:围绕第五章中提出的八个问题针对性的提出对策与建议,即:区分层次,任务个性化;校本培训,实例支撑;优化任务,丰富形式;巧设问题情境,善用小组合作;集体备课,智慧共生;集体教研,实践反思;把握评价原则,重视学习过程;校际协作,校本研发。第七章结束语:回顾本研究的意义、不足、以及今后的研究方向。