本文由著名科学家钱学森的世纪之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”引发我们思考。高中生质疑能力的形成,是民族创新能力的前提。在高中语文教学中培养学生质疑能力有利于丰富知识结构,增强语文学习积极性;有利于促进教师知识更新,弥补备课讲课的不足,提高课堂效率;有利于培养创新思维与创新能力等意义。同时建构主义学习理论和学习迁移理论为培养高中生质疑能力提供了理论基础。但是,本人通过对高中语文教学的实际考察和对学生进行问卷调查了解到的高中生质疑能力的真实现状,是那么的不容乐观,学生质疑意识淡薄,停留于知识的表面,质疑肤浅,深层质疑能力差。导致高中生语文质疑能力薄弱的直接原因主要是学生的心理因素和教师因素;间接原因是历史文化因素和教育观念、方法和评价体系。针对这种现象,本人在前人研究的基础上,结合教学案例、课堂实录、教学实践提出培养学生质疑能力的策略。通过转变教育观念,鼓励学生质疑;创新课堂教学方式,营造教学氛围利于学生质疑;创设情境,引导学生质疑这些策略培养学生的质疑能力。通过对学生的质疑的要求,教会学生质疑的方法,培养学生解疑的能力。学生有了质疑能力,才能够独立思考,学会学习,发展创新思维,适应社会的发展。