英语写作是英语学习者必须掌握的最基本的语言技能之一,它可以在很大程度上反映学习者的综合英语水平。近年来,写作教学中的“高投入,低回报”一直困扰着教师和学生,越来越多的研究者专注于这方面的研究。本研究通过问卷调查法和访谈法,对西安外国语学校200名学生及20名英语教师(所有研究对象涉及初中三个年级)进行了调查,探讨了当前初中英语教师给予学生英语写作反馈的方式,以及教师和学生对写作反馈的态度、需求或喜好。收集到的数据表明:(1)教师反馈是具有指导性的,直接的,注重对学生的语言形式方面进行反馈,但在多数学生看来,消极反馈略多;(2)虽然教师注重对语言形式方面进行反馈,符合学生的偏好,但学生期望教师在语言形式方面的反馈能够更加详细、具体;(3)某种程度上,学生对教师所提供的反馈感到满意,但希望反馈能够更具有激励性,更侧重于帮助学生纠正错误,并且能够满足不同层次学生的需求;(4)当前教师反馈与学生需求存在一定差距,师生双方需共同努力才能促进教师写作反馈的高效利用。