目的本研究通过对护生正念、自我效能感、评判性思维的现状进行调查分析;探讨正念、自我效能感及护生评判性思维的影响因素及探究三者的关系,为护生评判性思维能力的培养提供理论参考依据。方法本研究采用整群抽样方法,于2019年9-12月在锦州医科大学护理学院对2016、2017、2018、2019级722名本科护生进行问卷调查,调查工具包括一般资料调查表、正念注意觉知量表、一般自我效能感量表及评判性思维量表,计算出正念水平得分,一般自我效能感得分和评判性思维量表得分。应用SPSS21.0软件,运用单因素方差分析及LSD分析探究正念、自我效能感和评判性思维在人口学上的影响因素,对正念、自我效能感、评判性思维进行相关性分析,并进行多重线性回归分析探索护生评判性思维的影响因素。结果1、护生正念注意觉知量表得分为（58.02±8.20）,护生一般自我效能感量表得分为（26.98±4.09）,评判性思维量表得分为（309.7±19.82）。2、正念水平在性别上差异有统计学意义（P＜0.05）。自我效能感得分在性别、年级类别、班委、是否参加课外活动、实习时间、父亲受教育程度和母亲受教育程度上差异有统计学意义（P＜0.05）。评判性思维得分在是否任班委、是否参加课外活动、年级类别、实习时间、家庭生源地、父亲受教育程度、母亲受教育程度上差异有统计学意义（P＜0.05）。3、简单线性回归分析显示,护生正念对评判性思维及其各维度有预测作用（P＜0.05）、自我效能感对评判性思维及其各维度有预测作用（P＜0.05）,正念对自我效能感有预测作用（P＜0.05）。多重线性回归分析显示,正念、自我效能感、年级类别、是否曾任班委、是否参加课外活动进入回归方程,对评判性思维有预测作用。结论1、护生正念处于中等偏上水平,护生自我效能感处于中等偏上水平,护生评判性思维处于正性水平。2、男护生的正念水平高。男性、高本护生、担任班委、参加课外活动、实习时间长、父亲受教育程度高及母亲受教育程度高的护生自我效能感高。高本护生、县城护生、担任班委、参加课外活动、实习时间长、父亲受教育程度高及母亲受教育程度高护生评判性思维能力强。3、正念水平、自我效能感、评判性思维及各维度呈两两正相关。是否参加课外活动,正念水平,自我效能感,年级类别,是否任班委是评判性思维的主要影响因素。