【摘 要】
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教师反馈作为英语课堂中不可缺少的组成部分,对学生的学习具有重要影响作用。在英语学习中,学生的课堂参与度与他们的学习效率以及学习成果有着一定的联系。目前,以教师反馈为主题或以学生课堂参与为主题的研究比较丰富,将二者相结合的研究成果较少。因此,本研究通过调查广东省惠州市的初中英语教师反馈与学生课堂参与度的总体情况,进而探究教师反馈与学生课堂参与度两者的相关性,根据调查结果为初中英语教学提供一些有效的、
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教师反馈作为英语课堂中不可缺少的组成部分,对学生的学习具有重要影响作用。在英语学习中,学生的课堂参与度与他们的学习效率以及学习成果有着一定的联系。目前,以教师反馈为主题或以学生课堂参与为主题的研究比较丰富,将二者相结合的研究成果较少。因此,本研究通过调查广东省惠州市的初中英语教师反馈与学生课堂参与度的总体情况,进而探究教师反馈与学生课堂参与度两者的相关性,根据调查结果为初中英语教学提供一些有效的、具有启发性的建议。本研究采用问卷调查的研究方法,以广东省惠州市的两所公立初中的220名学生为研究对象。教师反馈问卷是在香港教育学院莫慕贞教授及其团队所编制的《教师反馈量表》基础上稍作修改而成,包括五个维度:反馈的效能、反馈的功能、有效反馈的特征、反馈的基础和反馈的内容。学生课堂参与度问卷是根据华东师范大学孔企平教授的学生参与问卷并稍作修改而成,包含三个维度:行为参与、认知参与和情感参与。在问卷回收完成后,利用SPSS23.0统计学软件分析教师反馈和学生课堂参与的总体情况,再采用相关性检验法来检测教师反馈和学生课堂参与的相关性。本研究回答三个问题:（1）在初中英语课堂中的教师反馈总体情况如何?（2）初中学生在英语课堂中的参与度总体情况如何?（3）初中英语教学中,教师反馈与学生课堂参与度是否相关?如果相关,程度如何?研究结果显示:（1）总体而言,初中英语教师反馈的情况较好,反馈的效能、反馈的功能、有效反馈的特征、反馈的基础和反馈的内容的重要性都普遍得到学生的认可;（2）学生课堂参与度的总体情况良好,学生的认知参与情况较好,而行为参与和情感参与情况有待提高;（3）教师反馈与学生课堂参与度存在相关性。教师反馈的五个维度,即反馈的效能、反馈的功能、有效反馈的特征、反馈的基础和反馈的内容均与学生的行为参与和认知参与呈显著的中等强度的正相关,但与学生的情感参与无明显相关性。根据研究结果,为了优化教师反馈形式以达到提高学生课堂参与度,作者分别从教师和学生的角度提出了建议出一些建议。教师应该使用具体和个性化的反馈;谨慎批评学生,多给予学生具体的好评;反思课堂反馈的合理性;为学生提供更多的时间思考机会。学生要学会降低焦虑感;提高自主学习能力。
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