在当今世界范围内掀起的教育改革浪潮中,提升学生科学素养,培养学生在科学观念的指导下认识世界越来越为各界所重视。而在化学领域,对于物质世界的认识起源于学生脑海中对于物质基本组成——元素的认识。因此元素观在整个中学阶段的化学观念体系中处于基础地位,是其他观念建立和发展的前提之一。审视现行教材,人教版必修1以其丰富、系统的元素化合物知识,为元素观的建构发展提供了良好的平台。但是目前多数老师对于必修1内容的教学处理还处于“知识本位”传统模式,只注知识教学的开展与升学考试分数的提高,忽视学生化学观念的培养,使得学生的学习缺乏观念的指导,由此造成许多学业不适问题。针对上述问题,本文从促进学生元素观建构的角度出发,在探讨元素观的内涵的同时提出有效的教学策略,并结合对必修1教材内容的分析,开展教学实践,以期促进学生元素观的建构,发展思维,最终提升科学素养。研究主要包含以下部分：第一部分,分析研究背景。总结相关研究现状,提出本研究的目的及任务。第二部分,进行理论建构。明确基本观念形成的过程,探讨元素观的内涵及其在各阶段的发展层级。第三部分,结合元素观建构的过程对人教版必修1教材的内容进行分析,并提出促进元素观建构的教学策略。第四部分,进行实践研究。选取化学核心概念和元素化合物知识,采用本研究提出的教学策略开展教学实践,促进学生建立“元素——物质世界”间的联系,掌握认识物质世界的基本思路。第五部分,教学效果分析。通过问卷调查与个别访谈的形式,测查与分析实验班与对照班学生元素观的建构情况。结果表明,采用本研究提出的教学策略开展教学能有效促进学生元素观的建构及发展,其思维水平及对化学的兴趣也得到提升。第六部分,结论与展望。对研究结论进行总结并针对研究中存在的不足提出展望。研究表明：依据基本观念形成过程,结合元素观内涵及其发展层级提出的教学策略,在教学实践的过程中对学生元素观的构建有着显著的促进作用,同时学生对知识的理解也更加深刻,思维水平得到提高。在今后的研究与实践中,具有一定的参考价值。