近年来,中考语文试卷的阅读量逐年增加,对学生的阅读能力提出了更高的要求。2017秋季学期首先在全国一年级和七年级使用统编版语文教材,2018年延伸至二年级和八年级,2019年实现义务教育学校全覆盖新教材,新教材很重视整本书的阅读。2019年广州市及其它各地中考对名著阅读进行了考察,目前考题难度不大,程度不深,但我们可以预测到一个趋势,即对整本书阅读的考察要求会越来越高,考察方式会越来越灵活,考察内容会更有深度。所以整本书阅读不再是随便翻阅课外读物就可以了。在此形势下,本文重点研究任务驱动教学法在初中整本书阅读中的运用实施。本论文分为五个部分:引言部分主要是研究背景、研究综述及研究方法概述。研究背景包括课程标准、中高考形式、现实面临的教学困境等,在此背景下探索统编版初中语文教材中整本书的阅读模式与方法,为自己及同仁提供借鉴,并有效培养学生良好的阅读习惯,提升学生阅读能力等。研究综述主要梳理整本书阅读的教学探索历程,以及任务驱动教学法的发展演变。研究方法主要是调查问卷法、课例分析法和文献研究法。第一章主要是针对广州市海珠区初中阅读情况及教学情况的调查,并且探究产生这些问题的原因。从学生对整本书的阅读兴趣、阅读时间、阅读方法等方面调查学生的阅读情况,从教师对整本书阅读的态度、教学实践、教学方法等角度入手,调查教师对整本书阅读的教学情况。第二章为任务驱动教学法的概述与具体设计步骤。概述部分主要阐述任务驱动教学法的来源及概念。任务设计的步骤,首先是确定任务目标及原则,然后设计具体的任务形式,再实施与落实任务,最后反馈与检测任务第三章是本文重点,即任务驱动教学法在初中语文整本书阅读中的模式探索与反思。首先探究任务驱动教学法在整本书阅读中的普遍模式,然后是任务驱动教学法在整本书阅读中的案例实践——以《骆驼祥子》为例。反思则从任务驱动教学法的优点和建议两个方面展开。其优点是培养了良好的阅读习惯,获取了有用的阅读方法,提高了阅读理解力,增加了阅读深度。通过这次实践,得出的反思是任务设计要有趣,任务布置要具体,教师的指导、示范作用很重要。结语部分是对此次探究的总结以及对未来的研究展望,希望以后能通过12本书的具体实践,总结出更多的方法,探索出更多的模式。