生涯成熟度是指个体在面对不同生涯发展阶段时,做出适合自己的生涯选择的准备程度。生涯成熟度是个体生涯发展程度的重要指标,生涯成熟度不仅对学生的生涯选择、未来发展有重要意义,也对其目前的学习生活有重要影响。目前,新高考改革之下,多数高中都开设了生涯课程,但部分教师和家长仍对生涯教育抱有怀疑态度,认为生涯教育挤占了学生的学习时间和精力,对学生的学习有不良影响。因此探究生涯成熟度和学习投入之间的关系,并进行干预研究就有了重要的实践意义。本研究分为两个部分:研究一:对武汉市某高中的560名学生进行生涯成熟度、学习动机和学习投入的问卷调查,探究三者关系。研究二:在研究一的基础上,从高一年级筛选出24名生涯成熟度得分较低且自愿参与团体辅导的学生为被试,随机分为实验组(12名)和对照组(12名)。然后对实验组进行以生涯为主题的校园心理剧团体辅导干预,探讨在其作用之下,高中生生涯成熟度、学习动机和学习投入的变化情况。研究结论如下:(1)高中生生涯成熟度、内生学习动机和学习投入分别在是否承担班委上呈显著差异:承担班委的学生的生涯成熟度、内生学习动机和学习投入都显著高于不承担班委的学生。(2)高中生学习投入的性别差异显著,女性的学习投入得分显著高于男性。(3)高中生生涯成熟度与学习动机显著正相关;与学习投入显著正相关;学习动机和学习投入之间显著正相关。(4)高中生学习动机在生涯成熟度和学习投入的关系中起部分中介作用。(5)通过对实验组进行以生涯为主题的校园心理剧团体辅导后,其生涯成熟度、学习动机、学习投入水平显著高于干预前。