“导入”指在新课开始时,教师通过各种方式方法设计一些课堂活动来引导学生积极学习的一种行为方式。在整个英语教学过程中,它是能尽快吸引学生注意力和激发他们学习兴趣的一个热身活动。高一学生经历了初中到高中的转变阶段,面临新的环境新的挑战,随之而来的也有新的学习压力。英语教师有必要在课堂教学中巧妙地设计导入环节,进行新旧知识的有效衔接,增强师生互动,提高学生的英语学习兴趣,还能为学生后续知识的学习提供帮助。除此之外,导入活动在某种程度上来说可以降低学生的学习焦虑。本文以在南昌市的一所高中进行的英语课堂教学导入环节的调查为研究基础,研究过程主要采用了课堂观察法和问卷调查法,结果发现大多数高一学生喜欢导入环节,但是导入在英语课堂教学中还存在诸多问题:教师采用的导入方法不够多样化;导入环节设计不当;甚至有些教师没有设计导入环节。为了解决以上问题,笔者提出了相关的建议:首先,教师要端正对导入环节的态度,认识到导入对一堂新课的重要性;其次,教师要灵活地使用多种导入方法,敢于接受新的尝试;最后,教师要优化导入设计,确保其对整个英语课堂的效果。