田径课程一直是我国体育院校本科体育教育专业开设的普修课程之一,在中小学体育课程教学中占据着半壁江山。它不仅对发展学生的运动能力有着积极的作用,同时对培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧的毅力、有效地提高学生的身体技能水平有着其他运动项目难以替代的良好效果。指导教学的教学大纲四年一次的修订,要适应教学现状的要求,同时在上一次的基础上进行改进以便更好的为体育教师提供参考,更方便的指导教学。本文一方面,对研究的六所体育院校体育教育专业田径普修课教学大纲进行收集,另一方面以各体育院校体育教育专业田径普修课一线教学的教师为调查对象并进行问卷调查,将以上两部分的信息作为本文的分析对象,并通过数理统计法、逻辑分析法认真对比、分析六所体育院校体育教育专业当前最新版本的田径普修课程教学的大纲,尝试性的初步提出我国体育院校体育教育专业田径普修教学大纲未来修订的构想。旨在提高体育教育专业田径普修课程的教学质量,为我国体育院校体育教育专业田径人才的培养提供一定的理论依据。通过调查分析,结果表明：1、我国体育院校体育教育专业田径普修课程培养目标的制定不全面,部分体育院校甚至在具体教学目标上没有做出具体的规定。2、田径普修课的教学内容较多,由于受到学时的压缩的限制,教学任务难以完成,同时教学过程中理论课的学时偏少,不利于学生积累精深的田径理论知识。3、我国体育院校大部分的体育教师在教学过程,使用现代化多媒体教学手段教学的频率较低；在田径教学中仍延用竞技特点的教学模式,过于追求项目的技术性和竞技性,没有将田径运动的健身和娱乐作用发挥出来；在培养过程中偏重于学生技术与知识能力的教授,学生实践与创新能力通过学习得不到有效的提高。4、教学考核以理论与技术考核为主,将达标、技评成绩作为主要的考核内容,忽视了对学生平时成绩的考核。评价主体为教师,评价方式也单纯的以结业性考试为主,忽视了对学生整个学习过程其他因素的评价,这是一种简单的只重结果的结果性评价,这种评价方法单一,忽视了学生个体之间的差异性；5、我国体育院校体育教育专业田径普修教材更新速度慢,缺乏灵活性、创新性,不利于体育人才的培养。本文针对以上研究结果,结合现如今国内体育教育专业田径普修课程教学发展趋势,为实现我国体育院校教育专业田径普修课程更好更快的发展指明方向。