英语写作是语言输出的高级阶段,是用书面语言表达思想感情的一种思维过程。然而,很多学生虽然掌握了大量的词汇和语法规则,但却写不出准确、地道、连贯的作文。预制语块作为语言学习中的一种特殊的语言现象,集语法、语义和语境于一体,以其固定或半固定的结构,整存整取的特征和无需语法生成和分析的优势,被广泛的应用于英语教学中。本论文以信息加工理论和图式理论为基础,以预制语块教学为切入点,拟解决以下三个问题:(1)预制语块教学能否够提高初中英语写作语言的准确性和流利性?(2)预制语块教学能否够改善初中英语写作的语篇组织能力?(3)学生对预制语块教学运用于初中英语写作教学的满意程度如何?本研究以民勤县实验中学九年级两个平行班的91名学生作为研究对象,并将其随机分为实验班和控制班。在实验前运用抽样调查的方法对该校初中英语写作的现状进行了调查,同时通过前测得知两个班学生的英语写作水平相当。随后,结合人教版九年级英语教材,在实验班进行了为期一学期的预制语块教学实验,而在控制班则采用传统的英语写作教学方法。实验结束后,再次对两个班进行写作测试和问卷调查。最后,将收集到的所有数据进行定性和定量分析。研究结果表明,通过对实验班学生进行预制语块教学,不仅提高了学生英语写作语言的准确性和流利性,而且有效的改善了语篇组织能力。同时,实验班对本学期英语写作教学方法的满意度明显高于控制班。因此,预制语块教学运用于初中英语写作教学是可行的、有效的,即引导学生在识别和提取预制语块的基础上,对相同主题的预制语块进行梳理,然后进行写作训练,能够提高学生的英语写作水平。