【摘 要】
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前阅读核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验,是一个有着良好阅读能力的幼儿应该具备的态度、行为和能力,在幼儿园语言领域的在发展中有着重要的作用。但在实际的教育教学实践上,教师却因缺少经验的积累和理论的指导而遇到了一定的困难。因此,我们需要关注幼儿前阅读核心经验的现状和困境,积极探寻促进幼儿前阅读核心经验发展的思路。本研究基于周兢对幼儿前阅读核心经验的内容架构,以C园共121名幼
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前阅读核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验,是一个有着良好阅读能力的幼儿应该具备的态度、行为和能力,在幼儿园语言领域的在发展中有着重要的作用。但在实际的教育教学实践上,教师却因缺少经验的积累和理论的指导而遇到了一定的困难。因此,我们需要关注幼儿前阅读核心经验的现状和困境,积极探寻促进幼儿前阅读核心经验发展的思路。本研究基于周兢对幼儿前阅读核心经验的内容架构,以C园共121名幼儿,12名教师,5名家长为主要研究对象,采用测量法、观察法和访谈法,对大班幼儿前阅读核心经验发展的现状展开调查。研究发现:“良好的阅读习惯和行为的养成”核心经验的发展水平最高,“阅读内容的理解和阅读策略的形成”核心经验的发展水平次之,“阅读内容的表达与评判”核心经验的发展水平最低。具体到各项前阅读核心经验的发展上主要存在以下几方面问题:在核心经验良好阅读行为和习惯养成上,无法长时间专注阅读,对图画书的概念缺乏了解,图画书探讨能力不足;在核心经验阅读内容的理解和阅读策略的形成上,对阅读策略的运用能力欠缺,对图画书主角的观察和感知能力弱;在核心经验阅读内容的表达与评判上,连贯叙述能力弱,难以深入理解故事主旨。本研究针对存在的问题,分别从教师、幼儿园和家庭三方面展进行分析并提出相应的建议,以期为幼儿前阅读核心经验的发展以及幼儿园前阅读活动的开展提供帮助。
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